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连云港市海头初级中学校长 王勇： 《八年级道德与法治》下册教材与教法。（略）
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王常亮：八年级《道德与法治》下册法律知识介绍和教学建议（略）
【工作室活动】2018年赣榆区初中道德与法治徐山中学专项培训活动
发布时间：2018-05-22作者：王常亮来源：工作室点击：
赣榆区2018年八年级《道德与法治》下册专题培训
暨“中学政治名师工作室”专题活动
活动时间：2018.03.15连云港市徐山中学
活动内容：八年级《道德与法治》下册“同课异构”活动
活动安排：
一、观摩课
（1）第三节 八年级3班 王日艳（连云港市柘汪中学）
课题：公民基本权利第一课时
教学过程：（播放歌曲营造气氛）
（一）课前回顾：复习前面的知识，学生回答的不错。出示教材目录，导入新课。
（二）活动探究（1）：出示小云的材料。第一幕：小云的喜----妈妈篇，妈妈当选人大代表？导出选举权和被选举权定义，出示法律条文（评价：有材料逐步推出相关法律知识，分析到位）进一步提出：假如你是代表，你希望选举什么样的人当选代表，学生回答很好。教师从年龄、政治权利、政治自由等方面进行逐一解释，再次用宪法规定进行说明，准确高效。（评价：使用宪法原文进行相关法律知识说明，复合宣传宪法精神，学习宪法知识的教学要求，值得提倡）
（三）活动探究（2）：小云的喜---爸爸篇，实名举报是行使什么权利？引出监督权的概念，然后让学生回答。教师出示监督权法律条文，让学生进行背诵，进入试试看环节。（评价：条文比较长，背诵出来不容易，结果一个学生竟然基本背出来，鼓励学生一切皆有可能，好）
（四）拓宽视野：连云港市2017年信息公开年度报表，让学生根据图片上面信息找出相关信息，学以致用效果好。行使监督权----2018年连云港市政府信息公开社会评议调查问卷，让学生进行现场填写，并将寄给市政府。（评价：这个环节最突出的就是让学生现场操作，切身体会行使监督权，印象深刻效果好）
（五）归纳总结：政治权利和自由-----选举权和被选举权、监督权、政治自由
（六）活动探究（2）：小云的忧-----同学篇，隐私权泄漏，如何尊重别人隐私权？人格尊严不受侵犯，让学生用便利贴抄一遍并贴在课桌左上角，天天阅读（评价：手脑并用，形式新颖，强化印象，效果好）由隐私权引出人格尊严包含很多权利，分组学生进行阅读。小云的忧----哥哥篇，引出人身自由不受侵犯，学生再读。（评价：通过设计的情景材料逐一引出教材中相关法律知识，让学生认识这些法律都是宪法规定的，切身感受宪法与我们密切相关，值得肯定）
（七）归纳总结：人身自由----最基本、最重要的权利。然后以小组问单位，进行知识网络构建，不要求具体形式，教师发纸张到组并巡回指导（评价：运用这种方式进行知识回顾，有利于形成整体知识，对学生在头脑中形成知识架构很有必要，值得提倡）
（八）成果展示：张贴在黑板上并进行说明。（评价：成果展示反映本节课学生学习成果的具体体现，同时反映出学生情感态度价值观在本节课中的具体呈现）
王日艳介绍构思：整节课通过一个故事来引出相关知识，考虑到本节课法律条文比较多，所以就把教学重点放在选举权、隐私权、监督权三个方面（评价：每节课都应该做到重点突出，切记不要面面俱到，好）由于法律条文很多，就用具体法律条文进行呈现，具有真实有效性。这节课注重形式多样来体现，为学生心中埋下法治的种子，实现法治教育的目的。
整体评价：
整节课通过小云的“喜与忧四个故事”将本节课主要知识点串联起来，有效地提高了学习的针对性。同时教师通过让学生读法律、写法律、背法律等多种形式让学生对宪法具体条文有了明确的感性认识。本节课最突出的让学生进行感感悟和体验，注重法条的直观介绍，将枯燥的法律条文故事化，从而将学生积极性调动起来，让课堂生动欢快，教学重点得到突出和落实，值得大家很好地借鉴和学习。
（2）第二节八年级4班 孙成旭（连云港市徐山中学）
课题：公民基本权利第一课时（课件背景不够合适，中间图片过于突出，简洁些较好）
教学过程：
（一）温故知新：学生站立背诵三节课问题，然后进行小组提问，互相检查。教师对问题进行提问，学生集体回答（评价：不要集体回答，会掩盖存在的问题。）今天是什么日子？3.15，消费者权益保护日，学生不知道，说明学生的相关知识比较欠缺。
（二）学习目标：齐读目标（评价：没有多大意义，这个环节可以节省）
（三）火眼金睛：学生阅读教材，找出相关问题：1.公民的政治权利和自由包括哪些内容？有何意义？2.公民的人身自由包括哪些？有何意义？小组讨论并展示各自答案（学生站立分组进行，然后进行展示）学生展示答案，问题答案找的很准，教师进行说明，并让学生画下来。然后让学生对上述问题进行记忆（评价：现场记忆这些内容，先让学生有感性认识，进行初步的基础知识储备，效果还是不错的）。抽查学生掌握情况，效果不错，掌声鼓励。（评价：学生鼓掌要有明确要求，不要影响教学）
本人思考：
学生能够找到答案，但问题是他们明白这些问题的含义吗？显然不一定，这就是这个环节需要注意的，也就是说找到问题不一定就理解，需要教师进行突出重点，要进行重点讲解。
（四）刨根问底：（1）探究分享一、公民享有选举权和被选举权需要哪些条件？学生回答，教师进行点拨。你心目中人民代表是什么样子？学生回答也不错。（2）探究分享二、罗先生实名举报在行使什么权利？有关注意哪些问题？学生回答不错。（3）探究分享三、乡政府行为是否违法？你认为哪些权利受到处分？学生回答很是踊跃。
本人思考：
问题探究阶段是学生使用所学知识解决问题的具体体现，教师进行进行点拨至关重要。 孟某散发有关大屠杀言论被刑事拘留这个事例，使用不错。但问题设置不到位。
疑问我来问：网友观点---公民基本权利都会有一定的限制条件，导致我们不能更好地（五）活学活用：（1）网络体系我来建，学生上台进行构建写的不错。（2）小试牛刀，选择题共4题
（六）教师总结：各组得分情况，然后对大家进行鼓掌激励。然后剩余2分钟让学生进行再次识记本课知识点。（评价：时间安排非常好，重点突出，训练到位，当堂达标）
孙成旭感受：接到任务后感到非常惶恐与紧张，反复思考如何进行重构，尤其是众多的法条，如何呈现？首先我确立使用四步教学法来进行教学，然后进行构建。感受最大的就是参加这样一次活动有利于教师教学水平的提高，如果我们认真做好一节课，将受益很多。（评价：走题了）
整体评价：
整节课设计步骤条理清晰，从温故知新环节对过去知识的复习巩固，到火眼金睛环节来发现本课当中存在的重要问题，再到刨根问底环节解决了这节课的教学难点，最后到活学活用环节解决本课知识建构等问题，有效地落实了本课的法治教育目的。本课教学模式可操作性强，突出实用与有效，不仅可以有效落实法治教育要求，也很好地解决了应试问题，值得大家借鉴和使用。
二、评课阶段
1.盛强：不简单不容易，都努力做到重构教材，通过重构情景进行教学。孙成旭老师从形式上来说一导三学教学模式，手段多样，训练充分。王日艳以一个案例进行组织教学，层层深入，阅读文本，情感教育非常深入。法律术语如何去教学，是不是需要我们去讲呢，我个人认为不需要，最重要的是要给学生心里种下法治的种子。
2.王其友：注重情景创设，激发兴趣，形式多样。以下引用王老师发布的微信内容：
很荣幸与大家交流我的听课所得。由于对教材不熟和个人能力有限，在听课过程中的想法肤浅，眼光境界短浅，语言看法粗浅，交流中有不当之处，望谅解！
上午听了卢永胜老师和万青老师的课，给我的感受有以下几点：
第一，两位老师在课堂中都非常注重积极创设情境，激发学生学习兴趣。如卢老师在新课前引用时政热点，正在召开的两会材料，向学生抛出问题，你想参加吗？学生回答想，激发学生积极向上的奋发精神，法治教育课中贯彻德育内容。接着卢老师引用两会视频材料，引出本节课的主要内容——公民的选举权和被选举权的教学内容，展开教学活动。万青老师借用李克强总理所讲的获得感、幸福感、安全感。通过师生互动，幸福感，安全感源自哪里？调动学生思考的积极性。引出本节课的内容——公民的基本权利。从课堂效果上看，两节课中，学生学习兴趣被充分激发出来！
第二，两节课在教学方法上都采用了案例教学法，故事教学法等。《青少年法治教育大纲》中指出，教学方式要灵活多样，拓宽教育途径，丰富教学方式，创新教学方法，在教学过程中可以采用故事教学，情境模拟，角色扮演，案例研讨，法治辩论，价值辨析等方法。上午两位老师都做到了这些。如卢老师引用两会召开的视频材料，辽宁拉票贿选的案例，充分帮助学生认识选举权和被选举权的相关知识。又如列举学生日常生活中的身边案例，让学生知道且感受自己享有的基本权利。万老师在课堂中设计了两个探究活动，案例的选择紧扣教学目标，让学生认识公民享有的基本权利等。
第三，两位老师对教材内容进行重新建构，有主有次，有舍有留，有效地整合了教学资源。比如卢老师在处理公民政治权利和自由这一内容时，对选举权和被选举权内容上花了很多时间，采用多种丰富活动，对监督权内容一带而过。万老师通过两个探究活动，紧扣本节课所要完成的目标任务，展开活动。教学重难点突出，为了让学生更好地了解权利，万老师不仅设计了是什么为什么的问题，同时又把下一课时内容怎样做的问题整合到本节课。更好地完成了教学任务。
另外，两位老师在课堂中都非常重视对学生的评价，形成竞争机制，调动参与课堂活动的积极性。
两位老师的课堂给我的启示。
第一，要掌握足够多的法律知识。王老师给大家的建议中提到，要“恶补”法律知识。因此，多关注道德与法治的几个QQ群，及时了解相关新知识，学习新方法，以便能应对新教材。下午结束后，我就在网上订购了《宪法学》这一本书，便于自己要认真学习专业知识。第二，在备课过程中，要认真研究教材，充分了解学情，掌握自己所带学生对法律了解的实际情况，根据情况，合理有效的整合教学资源，重新构建适合自己的教学课堂。课堂中采用丰富的教学方式，调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，打造情趣交融的法治教学课堂！
三、讲座
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